今天老师讲的那个视频，我听完确实有点晕，就连质疑自己是不是脑子短路了。
那些原本背得滚瓜烂熟的知识点，目前全在我脑子里变魔术似的，仿佛连名字都忘了，只能靠瞎猜。
那种感觉就像是在沙滩上盖房子，风一吹，东西就全散了。我坐在座位上，脑子里嗡嗡作响，手里的笔都握成了拳，心里憋着一股气，想找个地缝钻进去把那些乱七八糟的玩意儿全吐出来。 实际上吧，上课的时候我就是个废人。
那会儿总认定背那么多东西是为了应付考试，为了及格。但目前想通了，这哪是背啊，这是我和一群十几岁的“复读机”在拼耗子尾巴。他们一个个都意识流了，跟我讲那些毫无逻辑的废话，讲得跟脑子进水一样。我就想不通，我为啥一定要去听这些我根本听不懂的东西，就连认定那些老师讲得天花乱坠，最终两句还在煽情，像是在给耳朵上穿花环。 这不就是典型的“自嗨”吗？老师讲得挺嗨，我们就认定挺嗨，结局越听越不对劲。
特别是那个案例，讲得特别像那种大学课件，满篇的专业术语，听得我头皮发麻。我试着按逻辑推一下，从头到尾来，就像听我给自己演讲一样，结局发现居然把自己讲糊涂了。
那一刻我突然意识到，我们根本不是在看课，我们是在听一个个精心包装的段子。
那些观点看似深刻，实则苍白无力，就像在泥潭里跳广场舞，跳得越高摔得越狠。 我想起昨天我在图书馆看书，看到那本《非暴力沟通》，书上的例子特别生动。
那个妈妈对孩子发火，最终居然是出于孩子没给她倒水，妈妈更来气了。
要是按书上说的，我应当先说我不来气，但结局呢？火气蹭蹭往上冒。我看这不就是典型的“表面文章”吗？道理讲得头头是道，可一落地就全成笑话。
这种课，能让我学到啥？除了脑子更晕轮子以外，连个“我”字都领不出来。 再说那个数据。视频里讲的那段关于“注意力”的测试，简直是神来之笔。他们测了五个学生，结局大局部人的反应工夫都不对劲，有的就连慢得像乌龟，有的干脆就原地杵着不动。
这些数据确实让人头皮发麻。
原来我们的注意力如此不稳定，大脑就像一台待机状态下的电脑，略微有点事件就满负荷运转，略微一松快就半死不活。
这种状态，简直就是“慢性自杀”。我们每天看着眼前这些枯燥的板书，脑子里全是“啊哈”的顿悟，结局最终连“啊哈”都没听到，大脑已经彻底关机了。 我认定这种课堂最可怕的就是“无效内耗”。我们埋头苦学，拼命嚼干硬菜，最终发现嘴里全是渣。
那些所谓的“重点”，那些“核心观点”，那些“宏大叙事”，在我听来简直就是空中楼阁。它们没有温度，没有灵魂，就像精美的塑料花，漂亮得刺眼，却经不起风吹雨打。我就连质疑，是不是老师根本就没用心去讲，只是在那儿机械地搬运，把那些早就烂在肚子里的理论重新包装一下，然后让我们假装自己听进去了。 我也想过如何破。还不如持续坐在这张椅子上听这些废话，不如干脆把课扔一边，去跑个步，或是看个电影。
那种漫无目标的放空，反而比那些精心设计的知识点更能滋养大脑。我们恨不得把脑子里所有的内容都倒出来，不是为了记住，而是为了感受。
只有当内容不再关键时，我们才能真正体会到它存有的价值。
或许吧，这就是我们目前的处境吧。 总而言之吧，这节课下来，我不一定是那个听懂了精华的人，但肯定是那个彻底“懵逼”下去的人。
这种体验，别看痛苦，但也算是真。真往往是最贵的，哪怕是带点刺的。我们都在努力寻找那个“啊哈”的瞬间，却常常发现，那个瞬间一直都在我们看不到的地方，要么根本不存有。


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