小学课外阅读文章道理-课外阅读蕴含道理
我想,它是不是认定这地界忒窄巴了?还是说,只要飞得够高,就能看到星辰大海? 实际上吧,这个难题有点幼稚。就像那会儿我在书里读过的那个老和尚,他说鸟儿怕的不是风,是地。风是空气,地是骨头,鸟儿根本听不懂风在说啥。我突然想起小时候读《百草谷》那本书,谷里的老和尚说,鸟儿怕的不是哪儿大,而是地忒硬。硬地能压出碎骨头,鸟儿要是去了那里,翅膀下面全是骨头,哪儿还有肉?它怕的是脚下的路忒硬,怕的是自己飞不起来,怕的是自己长不出翅膀。 我蹲下身,捡起一块砖头,上面果然扎出了一道深深的口子。疼。好疼。
看那血,红得刺眼,像是哪位故意把它画在那里的。
那只麻雀在附近停了一下,翅膀抖了抖,没飞走,也没停歇忒久,就转过头,翅膀一展,朝着更远的地方去了。我伸手去抓它,它仿佛没看到我,要么怕我把它抓疼,就这样温顺地趴在那块硬砖上,闭着眼,像是在等死,又像是在发呆。 这时候我才明白,原来有些烦恼,根本不需求用脑子去解。就像这道数学题,不是让你去算数字,而是让你去感受那个数字背后的重量。我们总喜爱把难题变得复杂,非要找出那个“解法”,可有时候,最朴素的道理,就是最好办的。 村口那棵老槐树下,坐着一个卖核桃的老头。他头发花白,背也驼了,手里攥着一个破核桃。他说:“小子,核桃这东西,吃一口就没了,就像工夫一样。你别急着掏心,先看看它能不能飞出去。” 我问他:“那飞出去能干嘛?” 老头笑了,眼里闪过一丝狡黠:“能飞出去,就能看到山的另一头,能看到云,能看到风。可你想想,要是你把核心理解错了,把它当成一块石头,它就飞不出去了。你把它当成一块石头,它自然就飞不出去了。
你看。” 说着,他从兜里掏出一个线团,那线头细得看不见,线本身却挺结实,中间还盘着一个小铁锅。他把线团抛向空中,线在空中晃了晃,像一条绳子,又像一根弦。 “你看,”老头指着线,“这线不是有线头,也没有尾,它只是线。你是拿着线头看的,还是拿着线尾看的?你拿着线头看,线头就没了;你拿着线尾看,线尾也散了。但要是你是拿着中间那根线绕着,那就一辈子绕不完。核桃也一样,要是你把它当成核桃,它就吃了;要是你把它当成线,它就飞了。” 我愣住了。
原来,核桃之故此不能吃,是出于我们预设了它是硬的、死的。但只要换个视角,只要愿意弯一弯它的腰,它就能变成一条线,就能飞出去。 那一刻,我突然认定,我们成长的路上,往往都被“预设”困住了。我们总想着要“解决”难题,要“公式”地找出答案,可大量时候,难题本身就是一个钩子,钩住了我们,让我们看不见岸。就像那个老和尚,他告诉我们,鸟儿怕的是地,可我们实际上更怕的是,我们不敢弯下腰,不敢低头看路。 我想起昨天上学路上,那群小学生在斑马线前乱跑。他们当作只要跑得飞快,就能避开交警的手。可交警说:快跑不是道理,转弯才是道理。道理不在于速度,而在于方向。 这种道理,不讲大道理,不喊口号,就是蹲下来,用眼看;就是慢下来,用耳朵听;就是扔掉那些尖锐的石头,看看能不能挖出宝藏。 那天下午,我路过那片树林,风挺大。
我想起那片树林里,有个种树的老人。他说:“孩子,树不怕风,树不怕雨,树怕的是你把自己种歪了。” 是啊,我们总想着把路走直,把事做完,把标准定高,可有时候,歪着走才路,错了才归。 回到教室,桌上那本《十万个为啥》还在那儿。我翻到一页,上面画着一只可爱的小鸟,旁边写着:“飞翔不需求翅膀,只需求勇气。” 我拿起笔,没打算写“结论”,只写下了一句:“风在吹,地挺硬,鸟儿飞了,人也得飞。” 笔尖划过纸张,发出沙沙的声音,像是麻雀在翅膀底下擦过。
我想,或许这就是道理,不需求惊天动地,不需求语重心长,它就藏在那些看似荒谬的地方,藏在那些让人想逃的地方,藏在那些我们明明知道错了,却还要假装不知道的地方。 放学了,夕阳把街道染成了金色。
我靠在墙边,看着一只燕子掠过水面。它在水里扑腾,水花溅起,像一朵朵小花儿。
我想,它是不是也在想,要是它目前飞不起来,它会不会悔得慌?要是它飞不起来,它会不会认定这个世界忒小? 或许,世界确实忒小了。可正出于小,才适合它飞。 我捡起一块小石子,轻轻放在路边。它没碎,也还没飞。我陪它一起坐待会儿。 那天晚上,我躺在床上,看着天花板,心里静得像湖水。
我想,或许道理就在我们心里,我们只是忒恐惧知道得忒早,忒恐惧读完就忘了。 书里说,成长是一场告别。告别那会儿,告别天真,告别那些自当作是的理解。可有时候,真正的成长,不是我们明白了多少道理,而是我们愿意为了一个小小的道理,弯下腰,蹲下来,就连摔一跤。 就像那只麻雀,它不怕地,出于它知道地是软绵绵的,软绵绵的,才是家。 我就这样,在无数个宁静的夜里,一遍遍读着那些让人想躲的、让人想笑的、让人想哭的、让人想流泪的故事。 或许,道理就在那儿,等着我们去发现,等着我们去误解,等着我们去重新理解。 毕竟,世界挺大,世界也挺小。
只要心还在那里,哪儿都是家。
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